une classe d\'enfants vraiment pas ordinaires...

Le 22 mai 2015,

Cette semaine, vous pouvez constater qu'il y a peu, voire pas de travail dans les cahiers: En effet, nous avons commencé les évaluations de fin d'année. Comme c'est un peu long, je préfère échelonner afin que chacun puisse aller à son rythme...

Cela ne nous empêche pas d'entamer de nouveaux apprentissages; Concernant les mathématiques, nous avons abordé les catégories d'objets.

Comme toujours, on part de choses concrètes: ici, nous trions les animaux et les jouets.

Puis nous passons à différents exercices sur le TBI: ici, les vêtements et les animaux. Cherchez l'erreur!

Ah oui, là c'est mieux!

Enfin, on s'entraîne sur des planches d'exercices plastifiées et scratchées.

On peut ensuite laisser une trace dans le cahier, au travers d'un exercice nécessitant un peu de découpage et de collage. L'aide de l'adulte est encore souvent nécessaire car le découpage reste très difficile pour les enfants! ( Je ne peux que vous conseiller de faire des activités découpage à la maison!)

Les activités mathématiques comportent de nombreuses manipulations, activités de tri, et apprentissage du vocabulaire approprié pour désigner les caractéristiques des objets.

Cette semaine, nous avons découvert ( ou révisé, cela dépend des élèves) la notion de taille...

Comparaison de deux poupées, et introduction immédiate des pictogrammes afin d'intégrer le vocabulaire approprié...

Ici, je demande à Maëva de montrer ce qui est " GRAND", puis ce qui est " PETIT"...

Même chose avec les voitures de "Oui Oui". Romane signe en même temps, bravo!

On peut ensuite passer au tri dans les assiettes...

A bientôt pour la suite!

Nous poursuivons les multiples manipulations dans le cadre des mathématiques.

Comme vous le savez, la généralisation est une partie essentielle dans tout apprentissage; c'est pourquoi nous répétons les exercices mais en variant les supports matériels:

Ici, Gauthier doit mettre deux fruits dans chaque coupe, puis déposer chaque coupe dans le carton.

Même consigne pour Sirine, Maëva et Romane

Mélusine, quant à elle, en est au chiffre 3:

Puis on utilise les boîtes à compter...

Turpal s'initie à l'addition, après la phase manipulation, il travaille sur le TBI.

Exemple de fiche et du modèle réalisé.La numération restant souvent très abstraite,  je n'étais pas satisfaite des résultats obtenus l'an passé.

J'ai poursuivi mes recherches au niveau de la documentation et me suis orientée sur des exercices basés sur davantage de manipulation, d'expérimentation, tout en multipliant les situations d'apprentissages diverses et variées...

Pour commencer, j'ai profité de leur intérêt pour les jeux de construction, pour les encourager à dénombrer:

plus question de construire librement!!!( ils savent le  faire) il faut d'abord choisir un modèle, puis réunir le nombre de pièces nécessaires, en lisant la fiche!

ensuite seulement, on peut réaliser le modèle!

avec de l'aide si nécessaire...

exemple de fiche et de modèle réalisé.

Les maths! Un domaine qu'il n'est pas vraiment facile de travailler avec les enfants autistes! Pour ma part je privilégie l'apprentissage par la manipulation, la notion de nombre restant encore trop souvent abstraite....

Pour commencer, j'utilise de petits fruits en plastique, des gobelets, des assiettes, et c'est parti!

On prépare la "salade de fruits"

dans un panier: les fruits, les gobelets

I

la consigne: mets 2 fruits dans le gobelet, pose le gobelet dans le panier...

"recommence..."

(cela demande un peu de méthode et de concentration)

l'aspect répétitif est rassurant et permet souvent une entrée positive dans l'activité.

Ensuite, on change de matériel: les fruits sont mis dans des assiettes. C'est plus difficile que dans les gobelets qui sont contenants.

Je les incite bien sûr à verbaliser: 1...2.

les élèves apprécient beaucoup cette activité qu'ils devront effectuer de manière répétitive...Jusqu'à l'introduction progressive de difficultés...difficultés inhérentes à tout apprentissage!

progressivement, j'introduis le chiffre 2 afin que chacun se familiarise avec la version écrite de ce chiffre.

Ensuite, on trie des cartes-images comportant 1 ou 2 gommettes.

passage au tableau: mettre 2 pommes dans chaque panier. Génial avec le TBI!